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Historia de España: Esquema siglos XIX-XX

Viernes, 28 abril, 2017

EsquemaSiglosXIX-XX

Curso INTEF Flipped Classroom: Valoración del bloque 2

Lunes, 3 abril, 2017

El bloque 2 titulado “El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras” llega a su fin y es hora de hacer balance.

En primer lugar, hemos profundizado en el uso de Pinterest en el aula. Se trata de una herramienta que ya utilizaba en clase como almacén de imágenes, ya que permite una organización por temas (tableros). Ahora podéis acceder a mi perfil en Pinterest desde el botón de la columna de la derecha.

A continuación hemos realizado un esbozo del proyecto que desarrollaremos en el siguiente módulo. Este proyecto conjugará diferentes metodologías educativas, como el Flipped Classroom y el Aprendizaje Basado en proyectos (ABP). Este primer esbozo incluye la pregunta inicial y el producto final que obtendremos del mismo.

En el tercer apartado hemos reflexionado sobre nuestro trabajo en clase, concretamente mediante la reflexión sobre una actividad tradicional. La taxonomía de Bloom nos permite fácilmente mejorar actividades tradicionales y adaptarlas a los nuevos tiempos y las nuevas necesidades del alumnado. Aquí tenéis el ejemplo de actividad mejorada siguiendo dicha taxonomía. Se podría enriquecer, como bien me indica el tutor Pedro Jorge, con la inclusión de referencias y ejemplos (siempre es más fácil realizar tareas partiendo de ejemplos) y la inclusión de alguna herramienta digital para trabajar la competencia tecnológica.

La cuarta actividad se ha centrado en la gamificación, la aplicación de metodologías lúdicas al aula. A la pregunta planteada: ¿Te has resultado útil trabajar de forma cooperativa sobre gamificación? La respuesta es muy clara: Ha sido muy útil.

Además de ver y valorar las actividades de otros, es también muy útil recibir información sobre el trabajo que has realizado. Por ejemplo en la respuesta del foro el compañero Julio Ángel me proponen el uso de Skitch, Picsart u otra aplicación de edición de fotos en el teléfono. Es muy sencillo su uso y solo se necesita un teléfono móvil con la app descargada y buscar una imagen de la obra a analizar (mi propuesta de actividad se dedica a la Historia del Arte). Simplemente añadiendo flechas se pueden resumir las características principales de una obra y esto ayuda mucho a sintetizar, comprender y memorizar la información. Conocía estas aplicaciones y las había utilizado en geografía para añadir información a fotografías aéreas y ortofotos, pero no había caído en su uso para la Historia del Arte. Se me ocurre además que, siguiendo ese camino, se podrían utilizar las aplicaciones de collage fotográfico para crear mosaicos de obras (de un mismo autor, de influencias, de épocas, de museos, etc.).

Comparto con vosotros una de los trabajos de sus alumnos:

ejemplo_julioangel.pngEn cuanto al trabajo colaborativo que hemos realizado en este bloque, el hecho de poder trabajar en un tablero de Paddlet de forma grupal con otros profesores, te permite comprobar la evolución del trabajo del grupo en cualquier momento. Esto es muy útil porque te pueden servir de inspiración las ideas que han tenido otros. Incluso puedes tomar algunas de ellas directamente para aplicar con tus alumnos. Además siempre es más gratificante trabajar en grupo y sentirte parte de una comunidad, dado que tu trabajo puede ser útil para otros, en vez de trabajar en solitario con el riesgo de que tu esfuerzo quede en el olvido.

Por ejemplo, en esta actividad que está entre las destacadas del curso, se distingue muy bien la diferencia entre una actividad tradicional y una actividad mejorada aplicando la taxonomía de Bloom.

¡Seguimos trabajando y empezando con ganas el tercer bloque del curso!

¿Qué es el escorzo en arte?

Lunes, 3 abril, 2017

Cuando hablamos de pintura utilizamos mucho el término escorzo. Por si acaso no ha quedado del todo claro su significado, podéis echar un vistazo a esta explicación muy breve y clara: http://unpocodearteparaclase.blogspot.com.es/2015/02/escorzo.html

La cena de Emaús-Caravaggio
La cena de Emaús, Caravaggio.

El papel del ejército en la vida política española del siglo XIX

Jueves, 16 marzo, 2017
Los  militares  desempeñaron  un  papel  muy  activo  en  la  implantación  y  el  desarrollo  del  Estado  liberal  español.  Incluso en  varios  momentos  clave  nos  encontramos  con  gobiernos  presididos  por  generales  tanto  de  filiación  progresista como  moderada  (Espartero,  Narváez,  O´Donnell).
Sus  raíces  se  hallan  en  la  incapacidad  de  la  Corona  y  de  los  partidos  políticos  para  establecer  una  alternancia  política pacífica,  es  decir,  por  la  vía  parlamentaria.  Muchos  de  los  cambios  políticos  decisivos  en  la  España  del  siglo  XIX vinieron  precedidos  de  un  pronunciamiento  militar.
En  definitiva,  en  el  juego  de  fuerzas  Corona-partidos  políticosmilitares,  acabó  imponiéndose  en  la  España  del siglo  XIX la  preponderancia  militar. La  guerra  carlista  constituyó  el  principio  de  una  intervención  prolongada  del  elemento  militar  en  la  implantación  del Estado  liberal  en  España,  aunque  sus  antecedentes  próximos  están  en  la  guerra  de  la  Independencia  y  en  las intervenciones  militares  durante el  reinado  de  Fernando  VII  (golpe  de  Riego,  1820).
Las  causas de  este  intervencionismo  se  encuentran  en:
1.  Las guerras  (de  la  Independencia,  americana,  carlista),  que  crearon  una  relación  especial  entre  jefes  militares y  políticos,  de  quienes  dependen  los  suministros  y  la  orientación  de  las  contiendas.
2.  La corrupción  del poder  civil incitó  a  los  militares  a  una  intervención  purificadora.
3.  La ausencia  de  una  base  popular  de  apoyo  al liberalismo,  muy  criticado  por  amplios  sectores  sociales.
4.  La  inestabilidad  del  sistema  político,  que  no  puedo  establecer  una  alternancia  pacífica  entre  moderados  y progresistas  por  la  vía  parlamentaria,  sin  recurrir  a  los  militares.
5.  Recurrir  al  Ejército  cuando  era  necesario  aplastar  las  revoluciones  populares.
Fuente: https://ricluengo.files.wordpress.com/2008/03/tema-10-el-reinado-de-isable-ii.pdf

Introducción al Flipped Classroom

Miércoles, 15 marzo, 2017

flipped class

Fuente de la imagen: https://canvas.instructure.com/courses/974952/pages/flipped-classroom

En esta interesante metodología educativa se invierten los papeles de las clases tradicionales. La idea es trasladar fuera del aula parte de la explicación o exposición teórica del tema, para así tener más tiempo en clase para resolver dudas concretas y realizar actividades o proyectos. Para ello, el profesor prepara materiales propios adaptados a la asignatura y el grupo (vídeos y audios) que los alumnos deben ver de forma comprensiva antes de la sesión de clase. Por lo tanto, este método exige un doble compromiso para su buen funcionamiento, tanto del profesor como del alumno.

Metodología educativa: Flipped Classroom

Miércoles, 15 marzo, 2017

Thumb Flipped Classroom

Desde la semana pasada estoy participando en un curso de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación sobre la metodología educativa Flipped Classroom. Aquí tenéis una breve introducción a esta metodología. En las próximas semanas publicaré en el blog algunas entradas más sobre este tema tan actual e interesante.

 

Partidos políticos de la Restauración

Martes, 14 marzo, 2017